蒙台梭利的教育理念

蒙台梭利是一位博士，是意大利的一名国际闻名的幼儿教育思维家和改革家。蒙台梭利创建的教育思维就被称为蒙台梭利教育理念。本文将介绍一下蒙台梭利教育理念的相关内容，期望你能够从中得到启示。

一、蒙台梭利教育理念简介

玛利亚·蒙台梭利博士是教育史上一位出色的幼儿教育思维家和改革家、意大利历史上第一位学医的女人和第一位女医学博士。 1870 年 8 月31日玛利亚 · 蒙台梭利出世在意大利安科纳( Ancona )区域的基亚拉瓦莱( Chiaravalle )小镇。父亲亚历山德鲁 · 蒙台梭利是贵族后嗣和性情平缓保存的武士，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是忠诚的天主教徒博学多识、忠诚、仁慈、谨慎、开通。作为独生孩子的蒙台梭利深得爸爸妈妈的宠爱，遭到杰出的家长教育。因此从小便养成自律、自爱的独立特性，以及热忱助人的试管机构胸襟。

玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创建的、共同的幼儿教育法，风行了整个西方国际，深入地影响着国际各国，特别是欧美先进国家的教育水平缓社会开展。蒙特梭利教育法的特征在于十分重视儿童的前期教育，她为此从事了半个多世纪的教育试验与研讨；她的教学办法从智力操练、感觉操练到运动操练，从尊重自在到树立毅力，从布衣教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续开展，供给了几代优异的人才根底。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和国际供认的最巨大的科学与前进的教育家。

二、蒙台梭利教育理念

1、概述

蒙台梭利以为干与儿童自在行动的教育家太多了，一切都是强制性的，赏罚成了教育的近义词。她着重教育者有必要信赖儿童内涵的、潜在的力气，为儿童供给一个恰当的环境，让儿童自在活动。她特制了许多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官操练。

儿童的感官操练对儿童对事物的知道极为重要。

2、儿童开展观

蒙台梭利关于儿童心思开展的观点，是她悉数教育学说的根底。曩昔许多人批判她在这个问题上纯属遗传决定论，其实并不尽然。纵观蒙台梭利的悉数学说，她以为儿童的心思开展既不是单纯的内部老练，也不是环境、教育的直接产品，而是机体和环境交互作用的作用，是“经过对环境的经历而完成的”（蒙台梭利：《有承受力的脑筋》，1949年英文版，第97页）。蒙台梭利必定，发明杰出的环境，采用正确的教育办法，及早进行教育，丰厚儿童的经历，能够消除和避免智力落后的现象。?

具体地说，蒙台梭利首要着重的是人和遗传本质和内涵的生命力。她说：儿童的“生长是因为内涵的生命潜力的开展，使生命力显现出来，他的生命便是依据遗传确认的生物学规则开展起来的”。对儿童来讲，生命力体现为自发激动，因此她把对儿童的自发激动是限制仍是引发作为区别好坏教育的分水岭，对旧校园压抑学生自发激动的做法予以强烈打击。

她说：“在这样的校园里，儿童像被钉子固定的蝴蝶标本，每人被捆绑在一个当地——桌子边”，这对儿童的开展是晦气的。在身体方面，导致骨骼变形；在心思方面，教师为了把琐细干瘦的常识塞进儿童的脑筋，用奖赏和赏罚诱逼儿童会集留意和沉默不动。蒙台梭利否定奖赏、赏罚等强化的作用，着重儿童的内涵力气、主观能动性；要求环境(影响)要合适儿童的内涵需求和爱好，以为儿童不是消沉被动地承受外界影响，他们每个人都有自己的内部结构、改变和开展。

蒙台梭利又以为，生命力的激动是经过儿童的自发活动体现出来的，“生命是活动的，只要经过活动才干开展”，为了使儿童的生命力和特性经过活动得到体现、满意和开展，就有必要发明适合的环境。蒙台梭利为“儿童之家”设置了一个杰出的环境：有一个较大的花园，学生可自在进出；轻盈的桌椅，4岁儿童便能随意搬动；教室里放有长排矮柜，儿童可任意取用放在里边的各种教具。这样的环境设置明显地是服务于儿童的自在活动的。

从个别心思开展过程来看，蒙台梭利着重经过自发活动体现出来的生命力开展呈现一种节律(阶段)：幼年是特性构成最重要的时期，“没有比这个时期更需求智力方面的协助”了（蒙台梭利：《有承受力的脑筋》，第27页）。

而在幼年期，儿童的各种心思机能也存在不同的开展关键期，例如，2～6岁是对杰出的行为规范的敏感期，2～4岁是对色、声、接触等感觉的敏感期。某种感觉才能在相应时期内呈现、消失，当它们呈现时，能比较有效地学习；忽视了敏感期的操练，就会形成难以免费的丢失，这正是许多低能儿童之所以低能的主要原因。因此，环境和教育在儿童心思开展中又是无足轻重的。蒙台梭利说，环境问题在她的教育办法系统中占有无足轻重的位置。

蒙台梭利还以为，不同的个别有不同的开展节律，教育要与儿童开展的敏感期符合，就有必要用不同的教育来习惯不同的老练节律，因此她十分着重个别教学，让儿童各按自己的需求自在活动，使特性得到充沛开展。

应该怎么看待蒙台梭利的儿童开展观?咱们以为，蒙台梭利因为缺少科学的国际观和办法论为辅导，未能正确说明遗传、环境和教育三者之间辩证统一的联系，她的悉数学说的基点是儿童内涵生命力的自发激动，把教育看作仅仅是儿童潜能(天性)的展示，尽管她也留意到环境和教育的重要性，但总的说来只把它们放在从属于遗传的位置，因此夸张了儿童的自发激动和自在活动在教育中的重要性。

尽管如此，蒙台梭利多少看到了心思开展是遗传与环境、教育协同作用的作用，证明晰教育能够纠正智力落后，更能使正常儿童智力开展，发起前期教育，这比其时那种以为“智力固定不变”，否定儿童前期知道开展必要性的盛行观点要挨近真理。她尊重幼儿本身开展的特征，对立用成人的思维不恰当地阻碍幼儿的心思开展，留意到儿童活动的智力价值和内部动机在学习上的含义，这些都有合理之外。至于蒙台梭利关于敏感期和儿童心思开展阶段论的思维更已被心思学家广泛供认。蒙台梭利的教育工作之所以获得必定的成功，是与她对儿童心思有必定的正确理解分不开的。

三、蒙台梭利教育理念教育法

1、适用范围

蒙台梭利的初级教学法适用于3～6岁的儿童，分为以下四个方面

2、体育(筋肉操练)

为了促进幼儿生理的正常开展，使他们的日常日子动作娴熟化，蒙台梭利十分重视幼儿的肌肉操练，她除了顺从其美，让幼儿经过坐、起、走、穿衣、脱衣、取物、照顾动植物等行为得到杰出的体育操练外，还发明晰种种用具，如螺旋梯、摇椅等等，协助幼儿进行操练，还编制了体操乃至于呼吸、唇、舌、牙等方面的特别操练。

3、感官教育

这是蒙台梭利办法中的中心环节，下文将予要点述评。蒙台梭利以为，感官操练既为儿童将来的实际日子作预备，又是儿童承受常识和开展智力的根底。

4、常识教育

结合感官操练，提前让儿童承受读、写、算、音乐等方面的教育。一起，经过说话开展儿童的言语才能。

5、实际日子操练

如穿衣、个人卫生、室内收拾等，使儿童不需自己协助而能自己处理日常日子上的事项，培育其独立性。不难看出，蒙台梭利上述做法关于幼儿教育来说有许多可取之处。至于蒙台梭利的感官教育，还须作进一步的剖析。

四、蒙台梭利教育理念价值远景

蒙台梭利教育法的共同魅力源于对儿童的充沛研讨与了解，恪守儿童的敏感期，激起儿童潜能，在宽松、愉快的环境中开展孩子独立、自傲、专心、发明等才能，为将来孩子的生长打下杰出的本质根底。蒙氏教育法广泛欧洲大陆，也走向了国际，蒙氏教育法推行百年获得了丰盛的作用，其理论不断完善和开展，得到国际各地幼教界的广泛推重和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受重视，蒙台梭利校园已广泛一百多个国家。

而在我国，跟着很多亲子园、特征幼儿园的呈现，社会上对早教师、幼师的需求急剧添加。引荐考生能够挑选学习蒙氏教育等特征幼师教育专业。因为公立校园没有开设这个专业，考生能够挑选一些民办校园就读。

蒙台梭利教育理念至今被国际各国活跃采用，我国也正在实践者蒙台梭利的教育理念。能够说蒙台梭利教育理念对当今的教育影响是十分大的，也是十分深入的，能够说在当今国际获得了很好的实践作用。