现在孩子还能玩什么？

　　越来越“小心”的家长

　　孩子不会玩是一个社会现象，但是真要深入探讨，却远不是游戏方式的改变这么简单。“我认识一位家长，她担心孩子太孤僻，特地来请教专家。但是她根本听不进专家的建议。因为只要孩子不在眼前，她就要到处去找。”孙云晓对记者说，孩子不会玩，有很大一部分原因来自家长。现在都是家住社区，不像以前住单位大院，同事之间的孩子一起玩，大人也放心。现在大家互相不认识，父母怕孩子不安全、吃亏，不让他们出去朋友，有些父母甚至嫌孩子闹，不让别的小孩来家里玩。渐渐的，有些孩子逐渐对“社交”退缩了，习惯了在“安全”环境中一个人玩耍，变得越来越孤僻。

　　不过，王莹从另一个方面审视了这个问题。她认为，家长有时候也是“有心无力”：自己不可能时刻盯着孩子，怎么保证他的安全？她告诉记者，其实，很多大人已经意识到了孩子不会玩、玩得少的问题。北师大实验小学开了几十个兴趣班，提供各种游戏，如足球、乒乓球、手工等，结果家长们纷纷给孩子报名，有些其他学校的家长都找来了，为的就是孩子能在一个安全环境中，像自己以前那样，无拘无束地和同龄人玩耍。“他们也不愿看到孩子的本能消失”。

　　越来越“紧张”的教育

　　除了家长的担心，孩子们不会玩、没时间玩的一个重要原因来自学习时间。中国青少年研究中心做过调查，从1996年到2005年，全国中小学一半以上的孩子学习超时的情况一直没得到缓解；而前面提到的南京的调查也显示，有39%的孩子表示学习任务重，根本没时间玩。

　　一方面是游戏方式单一，另一方面是游戏“机会”不断减少，游戏就这样离孩子们远去。孙云晓说，现在的孩子，虽然还没长大，但也要面临激烈的竞争。以北京为例，相当多的小学生在参加公共外语考试，有些学校要求该项考试成绩达到85分才能入学。85分是什么概念？初中毕业的水平，现在就加到孩子身上，“他们怎会有时间玩游戏”？

　　王莹说，正是因为认识到了这个问题，所以北师大实验小学一直鼓励孩子们玩耍，甚至把跳绳等游戏加到了体育课里。她们希望通过这种方式，让儿童找回游戏的快乐，甚至是本能。她说，很多家长给孩子报各种特长班，这其实削弱了对他们生命力的训练。一个真正健康的小学生，应该“学得塌实、玩得尽兴”。

　　孙云晓告诉记者，现在有些学校已经在有意识地激发孩子玩的本能。比如，北京史家小学分校就把一些传统小游戏发展起来，组织学生进行；青岛平安路第二小学也在进行这样的尝试。“父母和学校一定要充当童年的捍卫者”！

　　让孩子尽情地玩吧

　　美国著名心理学家皮尔斯说：“玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石。”孙云晓认为，孩子没有玩伴，比考试不及格更严重。玩耍如此重要，现代儿童到底该怎么玩？

　　黄薛冰表示，6—10岁是孩子的“游戏期”，这段时间，他们会通过游戏学到简单的社会规则，更重要的是，他们会了解到自己在别人眼中的形象，形成自我意识，然后逐步完善。针对这个年龄段的儿童，英国国际游戏协会的研究人员专门设计了一份“清单”，列出了一些简单、传统但十分有益的游戏：在草地上打滚、做泥饼、玩面团、找蝌蚪、做纸面具、建沙堡、爬树；挖地洞、用手和脚画画、过家家、描脸蛋、堆雪人等；做泥塑、拾垃圾、做简单的饭、养小动物、耍棍子、区分5种鸟类等；认识一些虫子、骑车过泥坑、放风筝、种树、造鸟巢、在公园里找到10片不同的树叶、帮父母准备早餐、玩军事进攻游戏等。

　　黄薛冰还建议，家长要创造机会让孩子们互相认识，多和孩子一起玩。比如在晚饭后用一个小时的时间，一家人说说话；在小区里选择说得来的家庭，让彼此的孩子一起玩耍。在记者居住的小区里，就有几户家长行动起来，互相登门拜访，为自己的孩子找到了小伙伴。

　　一些来自日本的经验

　　在日本，“让孩子走出户外”是家长们最关心的问题之一。一般来说，日本的住宅密集区都有很多公园，免费开放，目的是保证市民还有孩子们有户外活动的场所。在这里，家长们可以自由聊天，孩子们就在公园内的沙场、秋千、单杠、水池等处玩耍。为了锻炼孩子的户外活动技能，家长们还自发地成立起很多俱乐部，如野营俱乐部。记者曾经参加过一次这样的活动，印象深刻。妈妈们将年龄大小不同的孩子组织起来，在预定好的日子里到某个山上居住一天或者两天。这期间大人和孩子们一起野炊、宿营，以孩子动手为主，做一些简单的料理，既锻炼了孩子的户外生活能力，也让他们交到很多好朋友。

　　另外，在日本，很多地区都有从幼儿园到中学的棒球俱乐部。这些俱乐部都在休息日练习，教练也由家长自愿担当。这些家长认为，强迫孩子不看电视、禁止孩子玩游戏并不能从根本上解决问题，重要的是创造更多机会让孩子走出去，真正从内心喜欢上游戏。