中国性教育现状

　　三、外国性教育的情况

　　新加坡——一项针对 609 名 16 至 23 岁青少年进行的调查显示，有 13% 的青少年性活跃，而当中 4% 有超过一个性伴侣。

　　根据卫生部提供的数据，去年20岁以下堕胎的人数从前年的 1279 人上升至 1391 人，占总堕胎数目的 11.6%。

　　他们认为，既然有一些青少年已经有，教导青少年正确的防范措施，防止怀孕与性病非常重要。

　　这些年轻人对避孕知识有一定了解。某些校方曾安排防止艾滋病的讲座，当中包括如何使用避孕措施的环节，学生都非常感兴趣，而且敢于发问。新加坡家长计划协会(Singapore Planned Parenthood Association)委员之一，有超过 15 年辅导青少年经验的约翰·维加严(John Vijayan)则表示，协会到中学办一些讲座时，都会向学生传达避孕措施方面的知识，不过也会强调对婚前说“不”的重要性。

　　日本——据日本卫生部统计，日本现在17岁少女几乎有一半都有过性经验，这一比例远超1990年的大约17%。男生的性经验比例为40%，较1990年几乎增加了一倍。

　　青少年的激增是性病感染增加，少女堕胎率也日渐升高，在日本这个产品充斥市场，但却始终无法冲破禁忌畅谈性问题的国度，一场关于性教育的辩论正在开始。

　　针锋相对的一派呼吁性教育应该要更详尽，另一派则认为学校已经做得太露骨;还有一些人主张推行美国式的“只讲节欲”教育。

　　A)觉得性教育太露骨——54岁的女议员山谷惠理子认为，少年性活动上升，学校性教育太露骨要负部分责任。“这是在教导小学生：只要有避孕，无妨。”

　　B)觉得要具体灌输性知识——教育界人士却认为有必要灌输更具体的知识，尤其考虑到媒体不断出现的镜头以及充斥街头的漫画。他们称，现在人们对青少年的态度相当放纵，在这样的社会里，人的好奇本性不断受到煽动。

　　统计显示，日本每年有4万名20岁以下少女曾堕胎。许多日本少年更换性伴侣的频率偏高，一年可能多达三个，甚至更多。可是他们总以为自己很安全，因为他们在任何一个时候都只有一个伴侣。

　　教育部尝试在各派主张中取得折衷。一名官员指出：“有些家长不希望我们教得那么详细，所以不能够全班都那样教导……性病必须得到制止，但在目前阶段，我们请教师私底下向有隐患的学生传授知识。”

　　美国——自上世纪90年代初以来，美国中小学以避孕教育为主的性教育正逐步转向以婚前节欲教育为主。调查表明，性教育的成果十分明显。从上世纪90年代以来，美国未成年女孩的怀孕率平均每年下降约3%。目前美国15—19岁女孩的怀孕率约为9.7%。专家们认为，原因大体有两个：首先是美国孩子的性观念在发生变化;其次是美国孩子通过多年来的性教育懂得了如何避孕。

　　A)小学以引导为主，中学才是教育——在美国，许多公立学校都是从五六年级开始性教育课程。初期教育的课时不多，大约每周一节课，主要讲的是生理方面的基础知识。而后就会采取循序渐进的方式，不断地增加教育内容，包括生理、生殖、性心理发育、青春期、性病和艾滋病等性传染疾病的知识等，到了十一二年级(相当于我国的高中阶段)，绝大多数学生就已经了解了避孕知识，在纽约读过高中的一位华裔女孩告诉记者，美国学校的性教育从小学就开始，不过小学主要是引导，中学才是教育。在明尼苏达州的一位华裔妇女告诉记者，她的孩子入的是教会学校，也是在五年级开始接受性教育。她说，教会学校这方面的教育十分严格，除了生理方面外，更多的是道德方面的教育。

　　B)家长反对只给孩子讲性安全，不讲节欲——在如何看待中小学性教育的问题上，一直有两个“派别”。一种是强调“性安全”教育，也就是避孕教育，比如，教育使用安全套的方法，回避或不做过多的节欲教育。另一种是首先强调节欲教育，鼓励孩子们在未成年之前不要有。不仅要讲会导致怀孕或感染通过传染的疾病，而且过早发生，有可能破坏成年后的情感。

　　绝大多数美国家长反对只给孩子讲性安全，不讲节欲。美国传统基金会的报告说，绝大多数家长都支持要在性教育的教材中增加性与爱情、婚姻的关系。最近的一项调查表明，47%的家长表示，不应鼓励婚前。32%的家长说，性教育至少应该告诉孩子，不能过早发生性关系。

　　不少家长认为，节欲教育至少应该与避孕教育同等重要。他们希望通过节欲教育，告诉孩子们，过早发生性关系，与多人发生性关系，或对性关系采取一种随意的态度都会带来有害的结果。

　　四、总结——性教育很重要，但我们做得足够吗?

　　尽管我们意识到社会不良风气对孩子的影响;尽管我们都认为性教育刻不容缓，但亲身面对孩子时，自问能应付自如吗?“我知道性教育非常重要，可是不知道怎么教才好?”常有人这么说。其实，这只不过是一种逃避的借口罢了，如有满腔热诚，积极在想要进行，那么，在说这句话之前，必会努力地去了解应如何指导才行。而那些根本不想去进行性教育的人，只会以“难以教导”为借口，结果一再拖延，以致丧失良机。

　　“我知道性教育非常重要，但是从小学就开始进行，是不是太早了呢?”有人提出这种意见。其实，性教育愈早施行愈好，甚至从乳幼儿期便应开始。接着，再经过初中、高中有关的性教育课程，便可形成完整的体系，灌输孩子最正确的性观念。因此，在这个过程中，小学生的性教育不但是幼儿期性教育的基础，也是日后美满幸福生活的重要教育根基。

　　性教育就如同为建造一面坚固牢靠的石墙，必须将石头由基层一个个细心堆砌起来一样，如果下层的石头堆砌得不够牢靠，稍有震动就会摇晃，那么，不论上层堆砌得如何牢固，整座石墙随时都可能倒塌。

　　同样的，幼儿期或小学生的性教育如恰当地进行，那么，其后遇到了令人困扰的性问题时，便不容易犯错或惹起严重的问题。小学生的性教育不仅在于解决小学生时代的性问题，并且还可以让小孩子能安全地度过即将到来的青春期至青年期这段复杂的性变化的时代。因此，小学生的性教育，也可说是青春期的准备教育。