广深赴美生子医院

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自1993年以来，孩子们就有所不同。

今天家庭教育的难点在哪里?难是因为我们教育中有太多的悖论和问题需要面对。

亲爱的家长们，我先问你们一个问题：你们了解现在的孩子吗？

在这个问题上我有很多话要说，因为在过去的20年里我处理过大约8000起家庭案件。

现在的孩子是什么样的？现在的孩子是什么样的人？需要从本质去把握。如果不能从本质去把握，学校教育和家庭教育都不对。

自1993年以来，孩子们就有所不同。

为什么这么说呢？因为1993年，就取消了粮票。老一辈的人还记得吗？在这样的，取消粮票意味着什么？我们再也不用为吃饭发愁了。

当一个民族不愁吃，特别是像我们这样的民族不愁吃的时候，我们还愁什么呢？我们的需求开始变化了。人们对彼此的需求是不同的，父母对子女的需求是不同的，社会对人的需要是不同的，人们对社会的需求是不同的。

我们来看看1993年以后出生的人的基本特征。

首先，他们都是住在单户公寓里的独生子女。

公寓里只有我一个孩子是什么感觉？你可以试试。春天买一只刚出生的小鸡，养大，好好喂养。然后看看两周后小鸡会不会死，因为小鸡也会感到孤独。

现在的孩子来到这个世界上，天生就有一种孤独感。那么孤独会带来什么烦恼呢？

，人孤独的时候，会无缘无故的难过，会无缘无故的流泪；第二，人孤独的时候，思考能力会变得很强，烦恼就来了，他不去想吃的、穿的，而是过早地去想那个专业问题、较高的哲学问题：“我存在的意义是什么？”

我们现在的孩子，即使只有四岁，也会坐在那里发呆，你根本不知道他们的小脑袋里在想什么。

人一旦有这个问题，就会伴随痛苦，所以我们教育面临的问题就是，我们要知道我们的孩子是谁，我们才有方向。

，如今的孩子承受着沉重的情感负担

回顾我们的童年，我们大多数人都生活在多子女家庭中，父母很难将过多的关注放在一个孩子身上。

但现在的孩子都怎么样了？在上海这样的城市，一个孩子来到这个世界上，他的身边有六个人，这六个人会给他的。

如果六个人都爱一个孩子，你能理解孩子的感受吗？你知道孩子的内心世界吗？你知道他心里的痛吗？

其实，人都有一种本能，要回报那些对自己好的人。我曾看见一个四岁的小孩对他奶奶说：“奶奶，我长大了要给你赚钱。”他觉得奶奶对他太好了。

但当他十几岁的时候，他意识到自己无法回报这份恩情。为什么？因为这些大人不会要求他回报费用。他们想要的是让他们的孩子上。

但就那么几所，你家孩子为什么要去那里呢？

每年都有各地的高中生来找我咨询，他们都有一个共同的症状：高三的时候不专心学习，整天看着手机、看小说。

你问他想不想上？他回答说想，而且想考好。

那么他们为什么不参与呢？因为他们很焦虑。

只要我说一句话，他们就会泪流满面。我说：“你可能考不上你认为理想的，那时候你就会觉​​得真的对不起你的父母，他们对你那么好，对吧？”

孩子们听到这话，都哭了起来。

这些孩子真可怜。

我跟这些孩子说：“谁跟你们说，你们要为父母的幸福负责？孩子们，这个世界上，没有人能为别人的幸福负责。比如，两个人相爱，男人对女人说：‘嫁给我吧，我会给你一辈子的幸福。’可没过三天，他们就开始吵架了。孩子们，记住，幸福是你们自己对生活的主观体验。”

所以，幸福不是别人能给予的，而是自己主观的感受，家长应该告诉孩子，不要背负这个负担，轻松前行，这才是给孩子的正能量。

让我说点温暖的话。当我们把一个孩子带到这个世界上时，你需要记住这不是他自己的选择。如果他有选择的话，他可能不会选择你。你的选择是单向的。

我常常跟儿子说：“儿子，我们是母子，不能互相讨厌，你不讨厌我，我也不讨厌你。”

如果孩子没有这种负担，他就可以轻松地前行，不会有考试焦虑。我们现在有多少学生因为考前焦虑而无法达到学业目标呢！

我们可以看到，如今的孩子正面临着少有的学习压力，但这只是表面的部分，隐性的部分是，孩子们整天都和父母、老师等焦虑危险较高的人在一起。

试想一下，如果一个孩子在学校和家里都要面对一群焦虑的人，大家都在给孩子拉橡皮筋，在学校老师不停地强调考试和学习；当孩子回到家，家长也同样强调考试和学习，那么这个孩子可能就完蛋了。

和焦虑的人在一起很累。我们的孩子面临的压力是世界上少有的。

美国学校不是考试制吗？考试制很重，学习负担也很重，但是老师和家长的内心世界跟我们不一样，我们（家长）太脆弱，不够坚强。

第二，现在的孩子对话语权的要求很高

现在的孩子的第二个特点就是对话语权的要求非常高，这是几千年来都没有的一个很特殊的现象。

我有时想，虽然独生子女政策有很多弊端，但是它会促进民主进程。为什么呢？

首先，人们所处的环境不同，小时候我们被教育“大人说话时小孩子话”，认为这是理所当然的。

孩子现在的生活就是这样，家里没有兄弟姐妹，直接跟大人说话，为什么你能说话，我不能？

另一方面，我们目前的学校教育者还停留在老路上。

我们经常看到一些中学生被老师训斥，老师一训斥，学生就说：“你完了，快完了吗？我现在可以进教室了吗？”他们根本不听你的话，为什么呢？

因为你不明白他有强烈的说话欲念，所以你没有给他平等的对话。

这些都是1993年以后出生的人，我们很快就会在职场上遇到他们。

曾经有一个老板来找我，说他有个的实习生，负责开会做笔记。老板开会讲完后，实习生说：“我也讲。”老板说：“怎么轮到你了？”实习生说：“我为什么不能讲？我也听得懂！”所以老板很不理解。

我告诉他，你要明白，他们对言论权利的要求很高，你不给他们发言的机会，他们就会上网发言，你也拦不住他们。

所以大家想一想，一个要求平等言论权利的民族怎么会不进步呢？

这是对我们几千年文化的一个挑战，你要面对的是如何把我们的文化衔接起来，衔接好了以后，孩子才能顺利过渡，不被上一代人压抑，这是我们面临的问题。

第三，现在的孩子知识面很广

各位老师，你们不要生气，现在的孩子不一定非要到你们这里来学习知识，很多课都有光盘，可以买来自己看，都是医生讲的。

现在的老师没有权威。不像我们小时候，如果家里没有书，老师就是百科全书。现在没有这样的老师。

别指望自己成为这样的老师，不然你可能体会不到这样的老师的感觉。

老师不懂这个道理，就会打击学生的主动性，会否定现在的学生不如以前的学生，其实这是时代的特点，跟不上就是老师的问题了。

在上海，一些孩子上初中时就已经走遍了半个世界。

老师在课堂上讲到加拿大，学生问：“我去加拿大很久了，老师，您去过那里吗？”

那么，您如何教授这本书呢？我讲的都是非常实用的东西。教育需要关注这些问题，才能对未来的学生有用。

第四，现在的孩子很善良

93年以后出生的孩子的家长都会说自己的孩子有各种各样的缺点，但有一点就是他们很善良，这就是的希望所在。

孩子之所以善良，是因为他们有爱。他们在爱中长大，在物质丰富的时代。这样的人一定是善良的，有爱心的。

爱不是凭空而来的，爱是有条件的，现在的孩子具备了基本的条件，所以他们有同情心，同情弱者，爱别人，所以他们的道德判断水平比我们这一代人高很多。

由于成长背景不同，两代人的道德水准也不同。

所以我很有信心，未来的年轻人会越来越好，这一代孩子是有希望的，我们做父母的一定不能让他们失望，他们都是好孩子。

第五，现在的城市孩子现实感很弱

现在的城市孩子现实感很弱，也是教育的原因。

我们的孩子从小到大，现实事务都被取代了，他们只知道好好学习，而我们的学校不给孩子提供处理事务的机会，除了学习和引导，没有其他的活动。

儿童生活在现代的电脑世界里，现实感比较弱，在虚拟的世界里体验现实，在现实世界里感受虚拟，这是他们的特点。

例如，约有四分之一的中学生在玩“手办”。什么是手办？“手办”是根据日本动漫制作的玩偶。

他独自一人玩这些娃娃，有时这些娃娃甚至是的，**玩完娃娃后就会爱上它，然后他会试图在虚拟的世界里营造一种真实感。

他们在网上交流，好像娃娃是个活生生的人，较后他感觉现实世界是虚拟的。在网上聊完，两人准备见面，但坐在一起，两人都没什么话可说。于是他们说：“我们在网上聊吧，再见。”于是他们就在网上聊天了。

有一个场景，几个四五岁的小孩在一个房间里，没有大人陪同，如果用常识来判断，这个房间肯定乱糟糟的，水洒了一地，乱糟糟的。

但现实是，这个房间的门一打开，一片寂静，每个孩子都很安静，比养老院还要安静。

这是我们的孩子，他们“不怕死，但怕受苦”。

如果你跟孩子说，他不好好学习的话，以后的生活会很艰难，他会告诉你：“不可能的，要是真的到了那一天，我就会死。”

如果他们连死都不怕，那还怕什么呢？我们该如何教育他们呢？

不知道在座的有没有德育校长，如果有的话，请大家思考一下：我们中小学的德育活动到底应该以什么为主题呢？

因为小孩子的现实感比较弱，所以学校应该提供这种帮助，比如模拟法庭、模拟超市、模拟社区……来做这些东西。

一位高中生告诉我，学校请了一位抗战时期的老兵来对他们说：“战争年代我们过得那么苦，你们还满脑子资产阶级思想，天天只想着穿衣服。”

高中生说：“爷爷，您不争取我们穿衣服，是为了什么呢？”

所以我们真的需要好好思考一下我们的道德教育，孩子缺什么？你想给他什么？

道德教育是教育人，不是灌输什么东西，要把他培养成一个健康的人，否则一个没有现实感的人，将来人格就会有问题。

有一次，有一个核心中学的高中生，拿来一个手机给我们看，说：“老师，我们在玩这个东西。”我一看，吓了一跳。

有什么好玩的？一个人割伤自己，好玩吗？我们怎么理解这个行为？这是缺乏现实感的表现。他需要这样做，才能找到自己真确的存在。

可惜我们这些教育工作者对此完全不了解，只知道他的成绩是上升了还是下降了，但造成成绩下降的因素实在太多了。

我们要理解我们的孩子，这些都是他们内心的一些痛点。

第六，现在的孩子对个性化生活的要求非常高

我们再看他们的另外一个特点就是对个性化的要求非常高。

小时候，我们被教导“你是大海中的一滴水，你是沙漠中的一粒沙。”现在的孩子被教导“我来过这里，大雁留下了它们的声音。你怎么会不知道我来过这里？”他们需要展现自己的个性。

那么我们的教育允许这样做吗？我们有没有给他设计一个展现个性的平台？我们的班会有没有提供这个？

有个孩子跑来跟我说，他非要留长发、穿花衣服，在门口就把校服脱了，结果院长说，要么剪掉头发，要么就别来。

后来我打电话给他的班主任说：“你知道吗？就这孩子对动画的了解，我连当他的小学生都不配。给他开个班会，让他把做的PPT拿出来展示一下，我相信从此他就会改变。”

这是现今我们孩子的另一个特点。

嗯，各位，你要压制他，他就会反抗，反抗的方式方法不一样，有的孩子跟你反抗，我们叫叛逆。

他为什么叛逆?因为你不让他长大，所以他叛逆。

反抗可以表现为“硬抗”，你说一套，他就说一套，你说要好好读书考高中，他就说要报考职业学校。

所以“硬抵抗”比较好，“软抵抗”就会麻烦。

如果老师和家长“威风凛凛”、“无坚不摧”，孩子应对反抗的精力就会全部转移到他们身上，各种心理问题随之产生，导致15岁以上儿童神经症发病率高涨。

大家请注意，培养孩子的健康成长对于我们来说非常重要，所以我们要充分满足他们的个性发展，我们的学校德育活动也要有这个意识。

7. 如今的孩子生活在“第三个笼子”里

较后我想做个总结，今天的孩子们都生活在“第三个笼子”里。

假设我们有这样一个笼子，里面有一只老鼠，外面有一扇门。如果老鼠不小心踩到了门，门就会打开，食物就会进来。老鼠踩一次门，食物就会进来，踩一次门，食物就会进来。老鼠会怎么做？它会一直踩门。

如果第二个笼子也是这样，老鼠踩上去一次，电击，再踩上去一次，电击，老鼠根据它的智能会怎么做？它不会再踩它了。

如果我们把“第三个笼子”这样设计，老鼠踩一次就能得到食物，再踩一次就会被电击，老鼠都不知道该不该踩，老鼠在里面会被糊涂死。

孩子来到这个世界，父母对他太好了，好得像食物；但同时又给他压力，像电击一样。孩子就像是关在第三个笼子里的老鼠。

每个家庭都希望自己的孩子出人头地，即使嘴上不说，心里却这么想。

各行各业都能取得成功的人，都有一个共同的特点：一定是输得起的人，输了之后再尝试，较终获得成功。

我们现在的教育体制，只让孩子成功，不让孩子失败。家长看到孩子回家，句话就是：“宝贝，今天你拿了多少颗五角星？”“一颗。”“小明拿了多少颗？”“两颗。”“明天你一定要超过他，拿三颗。”

我想问在座的幼儿园家长，你们陪孩子下棋，他输吗？他输得起吗？十个孩子有九个是输不起的，有的孩子甚至会拿棋子砸妈头，输了就着急。

怎么会这样呢？你希望他成功，却不让他具备成功的品质。如果你从一开始就不培养这些品质，他不就是第三个笼子里的老鼠吗？

另外，我们每个家庭都希望自己的孩子能够面对并坚持解决困难的数学和物理问题。

在学习奥数的时候，不管题目有多难，都是可以攻克的，我们希望孩子有坚强的意志力和自控力，但是你知道意志力和自控力从哪里来吗？

在上海，家长从小学开始就给孩子找的学校，初中、高中也都上好的学校，高考完后，帮孩子找个读什么专业，这样孩子就可以利用关系找工作，找到工作觉得够用了，就给孩子买房子，动员亲朋好友给孩子介绍女朋友，然后拿出钱给孩子办婚礼，婚后把孩子养大，较后帮孩子带孙子。

你要控制他一辈子，你又需要他有面对困难的自控力，这又是一个悖论，如果这个人不在第三个笼子里，那他又在哪里？

其实他很清楚自己应该做一个什么样的人，只是有些家庭的期望太高，这是不能接受的。

尤其对于独生子女来说，如果你不告诉他一个很具体的目标，这个人就会崩溃。

其实，高标准只应该为自己定，不应该为别人定。孩子很清楚自己的目标是什么，但他心里也清楚，自己没有能力做到。那么想想，他岂不是要被纠缠死了？

这就是第三个笼子里的老鼠的感受。

以上就是我今天想讲的内容，希望家长或者老师们看完这篇文章之后，能够重新认识这一代人真确需要的是什么。

当然，如果你恰好是这个时代的独生子女，你也可以从另一个角度观察到环境带来的一些细微的变化。

来源 | 新华网

人民日报教育频道

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