开展青春期性教育刻不容缓

       春期性教育首先要破除旧观念

　　前面已经说到开展青春期教育由于旧观念的束缚而存在着严重的阻力。许多事实证明，不破除旧观念，青春期教育就无从开展。

　　性活动是人类的本能，是繁衍后代的正常行为。儒家经典之一的《礼记.礼运》指出：“饮食**，人之大欲存焉”。恩格斯把物质资料的再生产称为：“两种生产”，这都说明性的问题本来就没有什么可神秘的。但人是以社会人的身份存在，一切行动无不受社会的制度和准则所制约。封建意识长期影响所造成的愚昧和偏见根深蒂固，“性”成了不能谈的问题。鲁迅在1934年写道：“理学先生总不免有儿女，在证明着他并非日日夜夜，道貌永远俨然”(《花边文学、一思而行》)。人类两性关系的文明程度是衡量人类文明发展水平的重要尺度。我们要在性科学方面有所发展、有所前进就必须以社会主义道德和科学文明知识来破除旧观念，树立新观念。当前有以下几种错误论点：

　　“无师自通论”。认为孩子大了，**间的问题他们自然而然会知道，不需要教育。这种认识是不对的。青春期孩子渴望知道有关性的知识，并且有一定的性要求。但孩子并不完全理解对性所应遵循的道德规范。如不给予积极的帮助，孩子就会自去“访师”，有可能被引到错误的路上去。对于这个领域不用科学知识，不用社会主义道德观念去占领，非科学的、淫猥的、低级下流的货色就会去占领。这个道理是很明显的。作为家长、教师，如果认真想一下这个问题，真会不寒而栗。

　　“封闭保险论”。认为**间的事，封闭才保险。其实这只是主观愿望，生理上的要求和心理上的变化都是客观存在，是封闭不了的。而且由于“逆反心理”的作用，越封闭越会诱发他们对这方面的注意和追求，而且是不正当的追求。当然，也有一些人知道封闭效果不好，但却错误地认为封闭总比不封闭好。他们完全不懂得教育、引导的作用。“封闭保险论”者甚至把正面教育看作“诱发”，混淆了极为必要的教育和“诱发”的界限，这就更不对了。

　　“救急论”。是目前普遍采取的办法，他们但愿不要出“问题”，认为有了问题再去解决也还不迟。这是“无师自通”、“封闭保险”失败之后的办法。有些人对出了“问题”的孩子往往采取批评指责的办法，对孩子完全不理解、不同情。其实，有的并不是“问题”，只是异性之间的一种自然吸引，可是有些人却大张旗鼓地去造成问题。而一旦真的出现问题，又一味责怪孩子，仍不能从惨痛的后果中理解青春期教育的重要预防作用。

　　这些错误论点，实际来源是相同的，就是不能谈性的问题，对性的问题不能启齿，实行性禁锢与性神秘。对性知识的禁锢已经有久远的历史。不但父母、教师缺乏足够的知识去帮助孩子，许多医务人员也不具备足够的知识去帮助群众和病人。

　　由此可见，如果旧观念不破除，性知识和性道德教育就不能开展，青春期教育就不能取得应有的效果。

　　开展青春期性教育必须严肃认真、考虑效果、符合国情我国的性教育与资本主义国家不同，在介绍性知识的同时，着重进行性道德的教育。对性知识教育是要使处于青春期的青少年懂得生殖系统的解剖、生理和发育期的各种现象，以及生理上的各种变化；同时也要使他们懂得的社会主义道德规范和自我控制的意义，懂得正确对待是社会主义精神文明建设的组成部分。同时，还要使他们认识到西方腐朽的性自由生活方式，对个人、社会和国家所造成的危害。

　　在不同年龄组，未婚与已婚者所需要的性知识在具体内容上应有所不同。对少数已婚者中所遇到的问题应该通过个别咨询来解决。性知识介绍必须充分考虑客观效果，严肃从事。由于未婚者和已婚者的需要有很大不同，对于文字材料必须十分慎重。

　　性教育在我国已经有了一个良好的开端，中国计划生育协会于1986年10月在江苏省太仓县召开了性教育研讨会，上海市介绍了近一百所中学开展青春期性教育所取得的成绩；北京、衡阳、锦州等地也介绍了他们在学校和农村开展性教育的经验。凡是进行青春期性教育的单位都取得了满意的效果。原来反对这种教育的家长、教师在听了所介绍的性知识和性道德教育内容之后，都成了提倡这一教育的宣传员。有的家长参加听课，并配合学校进行工作。学生懂得了有关内容之后，在一定程度上消除了好奇、不安和恐惧；自尊、自爱、自重、自强的要求和能力有所提高。上海某校初中二年级170名男学在未开展青春期教育前，互相打闹或交往过密者占总人数的87%，教育之后下降到3%。许多学校通过“迈好青春第一步”、“学英雄立志成才”等教育活动，引导学生树立远大理想，把注意力集中到学习成才方面来。据上海某校147名初二年级学生的调查，开展青春期教育前，68%的学生上课走神，教育后92%的学生能专心听讲。学生们懂得了理智地控制自己的情绪欲望是陶冶高尚情操的要求，而且开始去做。

 　    青春期的性教育对执

讲究清洁卫生，视经期用品为见不得人的秽物，在阴暗角落里放置，躲躲藏藏。不少在上体育课或劳动时，不好意思说自己例假，照样勉强地去从事剧烈活动，甚至参加体育竞赛。这样就增加了月经失调，痛经等病况的机会，既影响健康，也影响学习。严重的是讳疾忌医，出血多或长期闭经的现象也瞒着家长和老师。

　　总之，青春期性教育的重要性和迫切性，以及缺少必需的性教育产生的严重后果，还未引起社会各方面的注意。因此，为了青少年一代的健康和他们将来生活的美满幸福，青春期性教育已是刻不容缓。

　　青春期性教育的主要内容

　　青春期是青少年自我觉醒、个性品质逐渐形成的阶段。他们迫切需要针对他们这一时期特点，给予关心和帮助。他们迫切需要家长和教师帮助他们打开智能的宝库，引导他们思考问题、解决问题，指导他们学会生活，尽早走上社会，肩负历史赋予他们的重任。

　　青春期是人生观、道德观形成的关键时期。有些人走上社会后在行为或健康方面出现问题，往往可以追溯到这一时期的缺乏指导教育和科学知识的不足。因此，这一时期的教育对于青少年树立理想，形成正确的道德观，养成良好的组织纪律性和学习能力，有着十分重要的作用。在这一时期所形成的品格、情操、习惯、作风也最深切，往往影响终生。我国有一亿八千余万中小学生，帮助他们顺利渡过青春期，充分发挥这一时期教育所能发挥的作用，关系到青少年一代的健康成长，关系到我国现代化的物质和精神文明建设。在我国社会主义现代化建设的总布局中，社会主义精神文明建设占有重要的战略地位，而青春期教育又将是社会主义精神文明建设中的战略性措施。

　　我国对青少年的思想道德教育是比较重视的，但在思想品德教育中，却忽视性知识和性道德教育。这恰恰是青春期教育的很重要内容。由于封建意识的长期影响，把性的问题看作禁区，把性与丑恶下流等同起来，只要提到性的问题就会受到责难，甚至不敢讲性道德教育。因为讲性道德不能抽象，必须以性的科学知识和社会道德规范为基础，但这是不能讲的，从而严重影响了思想品德教育的效果。

　　目前青少年的情况是怎样的呢？青少年随着男性、女性的特征逐渐明显的同时，他们在心理上也逐渐发生急剧的变化。从小学高年级时**生之间容易出现的那种疏远情绪，开始转变为对异性发生兴趣和好奇，也喜欢引起异性对自己的注意。这样就很自然地出现**之间接触增多，相互或单方面地表示亲热倾慕，出现写纸条、说悄悄话等情况。这实际只不过是他们性朦胧期的一种纯洁的对异性的向往。在这个时期他们生理上迅速发育、接近的特点，与心理上的幼稚、不成熟，情绪上的敏感不稳定，存在着不协调、不平衡的状况。他们在这个时期十分需要家长、教师的帮助，以解决上述的不协调或矛盾，帮助他们用理智来支配或指导感情。由于他们心理上还很不成熟，所以他们自己也把“我和你好”、“我们俩好”等当作恋爱。某中学一个班有42名同学，被认为有12对早恋，事实上大多只是“我和你好”的关系，而且有几对只是由于比较接近，而其他同学因为自己有了朋友，就指定他们也是“一对”。这些情况只能说明孩子们需要帮助，需要家长、老师引导他们理解什么是友谊，什么是爱情。但家长、老师却往往大惊小怪地把这种情谊说成是早恋，不在思想上开导，反而指责、压制他们的正常交往，甚至用粗暴严厉的态度对待他们，从而引起孩子们的反感，出现不良后果。家长、教师的动机当然是为了孩子们好，但是却因缺少对青春期特点的了解和与异性接触便是“不学好”的旧观念的影响，未能给予正确指导。如果在这个时期帮助他们懂得在人与人的关系上，特别是两性关系上所要遵循的行为规范；帮助他们锻炼意志、发挥主观能动性；他们的旺盛精力就可以被引导到有助于他们智力开发和良好品格的形成方面来。

　　不进行青春期教育，实际就是放任自流，把对下一代的社会主义精神文明建设至关重要的时期在无知中轻易地放了过去。对于所谓自然渡过青春期的青少年，在理想、道德、性格、才能等方面所受损失是看不到的。实际上这方面的工作不仅需要而且会有很好效果。在青春期出现这样或那样问题的人，虽仅仅是极少数，但其严重程度是惊人的。最近新华社报道(《中国日报》)1987年1月5日）在北京举行的少年犯罪问题讨论会上，社会学家们和研究人员呼吁家长和教师们要共同创造比较好的教育环境。报道指出北京去年违法犯罪者中22.3%是年龄在17岁以下的青少年，其中42.8%是学生。在北京少年管教所中57.1%是学生，他们大多数在十二、三岁时便触犯法律。上海的一个资料表明在犯有性罪错的少年中，女的大多在14-15岁，男的大多在15-16岁。造成犯罪的因素是多方面的，但如果重视青春期教育，有相当大部分的案例是可以防止的。

　　因此，性知识教育和性道德教育是青春期教育中极为重要的组成部分，决不能忽视。