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美国教育中的自信培养

    美国的一个教育专家做了一个试验,将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学习来对待,而将一个优秀学生的班级当作问题班来教,一段时间下来,发现原来成绩距离相差很远的两班学生,在试验结束后的总结测验中平均成绩相差无几。

  在如今国际大交流的时代,美国作为本世纪涌现出来的最具实力的经济大国, 在民族素质上自成一派,为世界各民族提供了学习与借鉴的榜样。美国是一个移民大国,吸引各国优秀人才是它经济、科学、文化发展的重要一部分,但美国自身在短短几百年历史中所形成的一些特有的民族特性,它作为一个民族所表现的强烈的自信心, 在美国的经济发展中起了不可忽略的主导作用。这种自信心已渗透于美国教育的各方面,又反过来促进了民族优良文化的发展。

  在美国,很多孩子喜欢玩滑板游戏,在街道两旁,广场的水泥路面上,常常有美国孩子冲来撞去,在几尺来高的台阶上跃上跃下,令人不禁为他们的安全捏了一把汗。有趣的是在这些玩滑板的孩子中,中国血统的孩子很少,原因是什么呢?原因在中国家庭的传统意识上。许多中国家长认为这种游戏太危险,很容易摔断四肢,因而不鼓励孩子玩。

  在美国从小学一年级开始,就有许多的课题选择机会,要求学生自择题目,自组程序,到图书馆、试验室和博物馆做调研,完成课题研究,而在家庭中,父母也尽量提供机会,帮助孩子自己解答问题。这两种教育的效果区别是很明显的。中国留学生在美国学习几乎都遇到一个问题,当指导老师要求研究生自选题目时,中国来的学生会束手无策,不断向教师挖情报,以便找出一些线索,否则便不知所措。这里显示孙同教育理论所导致的判别我们希望自己的后代是有头脑,会独立思考的人材,但没有自信心的支持,很难培养出真正独立、有开拓精神的人材。  

 

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