安全套刺激提前性行为

　　上周五（12月15日），浙江省性学会召开第一次学术交流会，请来中国性学会副理事长朱琪教授进行讲座，讲的是当前性健康的热点问题之一——青少年性教育。

　　现在有两种性教育模式，一种重视性道德教育，明确教育和指导青少年拒绝婚前；另一种强调避孕和预防性病艾滋病，对要不要发生婚前性教育采取中立态度，让孩子自己决定。到底哪一种模式好，学术界一直在争论。

　　朱琪教授是坚决的“性道德教育派”，一篇阐明观点的《艾滋病时代的青少年性健康教育》的论文洋洋洒洒写了7页。我们一起来看看朱琪教授的论据，你觉得有没有道理？

　　因为避孕套教育 瑞典孩子初次年龄下降3岁

　　瑞典是世界上最早开展性教育的国家。1956年起在中学强制推行性教育，主要是性知识教育。结果1960-1965年，少女怀孕增加60%，青少年性病患者也迅速增多。短短几年，青少年第一次的平均年龄从18-19岁下降到16岁。目前16岁以上青少年100%有，50%成年人不结婚，50%的宝宝是未婚生育。

　　美国上世纪60年代开始性教育后，根据1991年美国人口统计中心的资料，两性初次的平均年龄，男性为15.7岁，女性为16.2岁；到18岁时，86%的男性、62%的女性不再是童男处女。而开展性教育前，大多数美国人都要等到结婚后才有第一次。

　　因为少女怀孕太多 美国改了性教育政策

　　1996年8月22日，美国参众两院通过一项新的社会福利改革法案，实施禁欲教育是其中重要条款。现在，以人格教育为基础的性纯洁教育在美国各州广泛开展，“惟有禁欲”性教育项目明确指导青少年不要有婚前，因为这样有害身心健康，避孕套和避孕药也都靠不住。性教育的教材内容也不提及避孕套，除非是为了说明它的缺陷。此前美国的性教育是突出安全，告诉青少年，使用避孕套既可避孕又可防止性病艾滋病。

　　为啥要改？朱琪教授分析了两点。一是进入上个世纪80年代以后，美国少女怀孕增多，性病和艾滋病疫情日趋恶化，因性自由而引起的家庭解体还带来了一系列严重的社会问题。二是避孕套不可靠。根据美国卫生与人类服务部调查，使用避孕套以后，女性把淋病传染给男性的风险可降低49%-100%，但不能防止男性传染给女性；感染艾滋病的风险可降低85%。朱琪教授特别在括号里注上一句话：请注意，15%的失败风险对于致命性传染性疾病来说是巨大的不安全！

　　学会使用安全套 孩子们会像做实验一样尝试

　　朱琪教授认为，青少年有强烈的求知欲，还有更强烈的性本能欲望，两者结合在一起就会形成强烈的性冲动。如果没有良好而有效的性道德教育配合，许多青少年就想去尝试，“正如一位中学生说的，理论联系实际，上了物理化学课后就要做实验，学习使用避孕套也是一样”。

　　“安全套教育”从心理上解除了青少年对怀孕和艾滋病、性病的畏惧；而且这些教育在学校里进行，学生会以为学校并不反对他们发生，只要能做到使用避孕套防止怀孕和性病艾滋病就是“安全”，就符合学校要求。从而也消除了对学校处分的顾虑；这种学校教育还使学生有了理直气壮拒绝父母不同意婚前的理由。三个惧怕因素一旦消失，青少年便从心理上获得了尝试的自由。

　　婚前禁欲 以前能做到 现在也能做到

　　朱琪教授主张的性道德教育，是要理直气壮地提倡性道德，旗帜鲜明地反对性自由，明正言顺地以确切的语言和肯定的语气告诉社会成员，特别是青少年，应该做到不要有婚前或婚外，而不是模棱两可地说应避免婚前或婚外。他认为，以前的青少年能够做到婚前禁欲，只要社会有此要求，现在的青少年也一定做得到。

　　非洲国家中艾滋病流行最严重的乌干达，1991年开始“贞洁、忠诚、预防艾滋病”运动时，妇科诊所就诊的15-19岁少女艾滋病病毒感染率为38%，1998年下降为7.3%；感染率1999年降至8.3%，2001年下降至5%。

　　杭州孩子的性教育从幼儿园就开始了。一开始是让孩子认识性别，知道自己是男宝宝还是女宝宝；小学开始教孩子认识**生的区别，最简单的比如**子要站着小便，女孩子则是蹲着；青春期性教育是初中开始。几位中学教性健康知识的老师说了他们是怎么上课的。

　　初中　孩子太小，不讲避孕

　　青春中学郭俊杰老师和杭十五中俞婷婷老师是一个意见：初中的孩子似乎不会因为了解了一些性知识格外兴奋。郭老师说，课程里没有单纯性教育，而是放在预防艾滋病的章节里，说到如何预防时会告诉大家要使用安全套；郭老师说，初中时不给孩子讲避孕，是因为他们还不到那个年龄层次，讲得一知半解反而不好。

　　高中 老师发问卷确定讲课内容 学生家长都没意见

　　高中性教育属于“人与社会”的课程，一般每星期一节课，上一学年。听说杭十四中徐元老师上课非常直白，同校一位已婚男老师这么介绍他：“上课就是讲生理结构，卫生保健，告诉大家孩子从哪里来的，教育大家**生交往要负责，有时还配图。我听得脸都红了，以前我上高中的时候，都是**生分开，看看模型就算了，哪里讲得这么清楚。学生一开始也很羞涩，还有人说恶心，不过老师讲得坦然，孩子听着听着也自然了。”

　　徐元老师教这门课快三年了。他经常给学生发问卷，问大家对什么内容最感兴趣，几乎填上来的都是“性知识”，还有学生要求“越详细越好”。“**生要不要分开上”的问题，很少有人表示想分开上课。另一个让徐老师感觉变化很大的是，“你从哪里获得性知识”这个问题，他说：“前两届大多选的是网络，现在越来越倾向于老师和家长了。”

　　有没有人提出接受性教育以后会刺激性冲动？

　　徐老师说，这种情况还没碰到过，不管是学生还是家长，从来没有异议。

　　至于大家评价的“直白”，徐老师很直白地说：“有些学生乱七八糟看一点，都是错的，当然要直截了当地纠正。”

　　女校 告诉学生真爱需要等待

　　人民职业学校九成以上是女生。副教导主任张莹老师说，现在的孩子很讨厌老师要求他们做什么，所以学校并没有特别去讲避孕知识，而是强调一种生活态度，告诉她们爱是有礼仪的。

　　学校有一堂课，主题是“真爱需要等待”。课堂设置了一个故事，讲两个互有好感的**生一同出游，晚上女生在房门口系了一根小草。张老师说：“我们会在课堂上放音乐，把课件做得唯美，然后让学生自己谈论，老师也和她们一起交流。总之，就是把课上得很美很美，这也符合这个年纪的女生追求唯美浪漫的心理吧！”