现代儿童亟待满足的几种需要（一）

　　现在的儿童，由于经历过文化大革命的这一代父母们，饱尝了大好 青春白白浪费的遗憾，一心要在子女身上得到补偿；而且计划生育基 本国策的实施，每对夫妇只能生一个孩子，优生优育的思想深入人 心；再加上社会生活水平的普遍提高，使家庭能够有时间、金钱和精 力投入到子女的教育中去。因此，无论是在家庭，还是在社会，儿童 的成长和教育都被放在了极为重要的地位。尤其是在家庭，孩子可以 说是家庭的核心。无论是吃、穿、用、玩，家长都尽最大努力，满足 他们的无休无止的要求。但是，尽管家长们不遗余力的创造一切条件 想使自己的孩子更出色，他们当中的大多数人，往往无奈地发现：自 己倾注了全部心血的孩子，在这样充裕的物质条件当中，却并未像自 己想象的那样成长得体魄健壮、心智发达。甚至，他们竟然常常会感 到不快乐。这可着实让家长们不明白其中的原委，他们不得不常常发 出这样的疑问：“现在的孩子，这都是怎么了？” 这的确是当前许 多家长的悲哀，他们为了孩子付出了全部的心血，到头来却收获寥 寥。有的家长，还因为对孩子的过分呵护，反而惹得孩子对自己反 感，甚至因此造成家长与子女之间的矛盾。这一切究竟是怎么了？
 
　　之所以造成这种情况，一个最主要的原因就是：家长们对孩子的理解太少了，他们总是用自己的思想，去体会孩子的心情，“以大人之心，度儿童之腹”。他们很难客观地站在儿童的角度，用儿童的眼 睛观察这个世界，用儿童的心理思考这个世界，因此，尽管他们对于 儿童的种种物质的要求（其中有不少是不合理的）给予尽量的满足， 但家长们给予的，往往不是儿童真正需要的，所以仍然不能够使儿童 快乐。有时，甚至给他们造成了很多心灵上的痛苦。那么，现代儿童 究竟需要什么？或者说，家长为了使孩子能够健康地成长为自己理想 中的优秀儿童，应该从哪些方面入手，给儿童创造什么样条件呢？我 们认为，在给孩子提供基本的生活需要之后，为了使儿童能够成长为 德才兼备、身心健康的栋梁之材，家长应该努力去满足儿童以下几种需要：

　　一、 恰当地回答孩子提出种种问题
　　儿童的特点是对客观世界充满好奇，有着极强的探索欲望，遇到 什么事都新鲜，往往嘴里不停地提出一个又一个让大人有时觉得幼稚 可笑，有时又觉得无从解释的问题，例如“天上刮风了，风是从哪来 的？”“小鸡为什么有翅膀？”“为什么有的蝗虫是绿色的，有的是 黄色的，还有的是褐色的呢？”。这些问题，在大人看来，有的极其 简单，简直不必回答；更多的，则是自己也说不清楚，很难回答（尽 管有的家长有很丰富的知识，但是一旦到了儿童面前，他就会发现这 个世界中自己不明白的事情还很多）。这样的问题多了，家长将会产 生厌烦心理，于是，对儿童的许多提问，采用一概否定的方法，甚至 有时对儿童的提问行为也采取否定的态度。这严重地挫伤了儿童的探 索积极性，压抑了儿童的求知欲。长此以往，会使儿童形成缺乏探索 兴趣、缺乏好奇心和求知欲的性格，对儿童的创造性、探索性心理品 质的发展和积极的学习态度的形成，将产生非常消极的作用。这种做 法，反映了家长对儿童心理了解得很不够，作为儿童，由于本身认识 能力和理解能力都有待发展，对于周围的许多事物的认识还不清楚， 因此，不时地提出各种各样问题正是儿童心理的一个重要特点，尽管 有些问题在大人看来是那么不可思议，但是它却是儿童以严肃的态度 提出来的，是儿童心理特点的一种表现，成年人应本着耐心和实事求 是的原则，对儿童提出的问题给予恰当的回答：对于自己能回答的， 一定要耐心地、不厌其烦地给儿童以细致清楚的讲解，使儿童得到一 个满意的答案；对于自己不清楚的问题，应在坦诚地告诉儿童：“这 个问题我现在还说不清楚”，但一定要在恰当的时机运用恰当的方式 给儿童一个可以接受的答案。无论怎样，对儿童提问的行为，都应看 作是儿童求知欲和探索欲的表现，都应该给予鼓励。而决不应该以 “哪来这么多的问题”一类的回答简单粗暴地一棍子打死（想一想， 如果你兴致勃勃地提出来的问题被别人毫不留情的否定，你的心情又 是怎样呢？）。

　　二、 良好的榜样
　　"给儿童树立起一个良好的榜样”不仅是每个家长，而且是全社 会都应该重视的一个问题，无论从生理还是心理上讲，儿童都是一个 成长发育中的个体，儿童阶段就是一个由不成熟到基本成熟的过程， 他那贯彻终生的一整套社会行为模式，就是在这一阶段从无到有、从 简单到复杂，逐渐地形成和完善起来的。而这一过程，是离不开模仿 的。儿童模仿的对象是——家长以及他所接触的每一个。因此，我们每一个人的行动，都不仅有其直接意义，还有其间接意义， 那就是给儿童作出一个榜样。
 
　　人们常说“儿童的心灵就是一张白纸”。是的，这张白纸上，究 竟能产生什么样的图画呢？主要靠大人们的行动来回答了。常常看 到，人行道上一个２、３岁的幼儿，手里拿着一块糖纸，东张西望地 找果皮箱。而就在这时，旁边的一个漫不经心地把一个烟头扔在 地上。这时，孩子眼里里便会流露出迷惘的目光……。这一下，就把 儿童心目中的社会规范全都打乱了：大人都扔在这儿了，我还找什么 果皮箱呢？

　　儿童心理发展的特定阶段，决定了儿童的模仿力极强的特点，在他们的眼里，成年人比他们能力强、本领大、知识多。在他们的心目中， 简直就是无所不能的，而自己却在许多方面表现出无能为力。因 此，模仿的行动，以使自己尽快地强大起来，摆脱无能为力的状 态。这是儿童的一个普遍心理。在这种心理的驱使下他们往往不加分 析地模仿的行为（这也是他们尚不健全的思维还难以对的行 为作出是非判断结果）。 然而，对这种情况，大多数成年人是知之 甚少甚至一无所知的。他们在孩子面前，毫无顾忌说谎、耍赖、骂 人，却丝毫不理会一旁儿童眼中流露出来迷惑、不满、甚至批评的眼 神，而一旦日后孩子身上出现了这些不良行为，家长便会勃然大怒， 大吼一声：“这是跟谁学的！”这不是很滑稽么？

　　因此，家长在儿童面前，要随时注意约束自己的行为，时时给儿 童作出一个行为的楷模。另外，全社会也要行动起来，从各个方面 （大众媒体、政府行为、官员形象、学校教育）进行严格的约束，以给儿童的成长制造一种良好的社会环境。

　　三、动手机会
　　现在的儿童，生活环境好了，许多事情不用自己动手，家长全都 包办，这样一来，儿童的生活，除了上学（上幼儿园）、做作业、吃 饭、玩耍之外便一无所有。他们的生活缺少了一项非常重要的内容： 动手机会。
    在家庭生活中，家长应该注意随时为儿童提供“动手机会”：帮 家长做些简单的家务；自己动手整理自己的生活环境……等等，让孩 子从小参加一些力所能及的体力活动，对他们是很有好处的，这一方 面能够让孩子在劳动中培养自己的动手能力，学到一些劳动的技巧； 另一方面也培养了他们“自己的事情自己做”的观念，更重要的是： 让孩子体会到：自己也能够独立地做一些事情，从中感受到一种成功 的喜悦。这对孩子树立自信心和自我成就感是非常有用的。在“让孩 子多进行一些力所能及的劳动”这个问题上，许多家长存在一些不恰当的观点，主要表现在：

　　1、不要累着孩子
　　这是许多家长共同拥有的一个不正确的想法，他们认为：孩子还很小，娇弱的身体还不能承受体力劳动。其实，这种担心完全是多余 的。首先，儿童的精力远不象家长所想象那样有限，这一点，在儿童 喜欢参加的许多活动（如城市的孩子玩蹦蹦床，乡村的孩子和小伙伴 一起游戏）当中都可以得到体现。作者曾带着４岁的孩子到刚刚开放 的居庸关长城（那里的台阶给游人留下了深刻的印象），在进去向西 的１个多小时的攀登中，孩子无论向上还是向下，始终走在大人的前 面，不仅不用抱，就连大人领一下也不愿意。 其次，儿童自己也不会让自己累着，从主观上讲，儿童往往不是为了 干活而干活，而是为了“换一种游戏的方式”，这在年龄小的儿童身 上更是如此。因此，他不必从主观上为干活付出太大的努力——玩 嘛，玩够了、玩累了就去休息，本来是天经地义的；即使儿童真正的 是在干活，是为了表现自己“是一个好孩子，能够帮助家长干家 务”，这可能会使儿童作出一些主观努力，但是，儿童自我控制能力 发展还不成熟，毅力有限，当疲倦袭来时，他也很难控制自己去为劳 动付出太大的努力。
 
　　2、家务是大人的事情，孩子们有他们自己的事情。
 
　　这种看法也普遍存在于许多家长中，持这种想法的家长，自己包 揽了全部的家务活动，使孩子除了游戏、上学、作功课之外无所事 事，家里的事情一点也不操心，家长满以为这样可以是孩子全身心地 投入学习，取得好的成绩。但是结果往往事与愿违。许多孩子学习成 绩不仅没有因此提高，反而会因为对单调生活的厌烦而滋长了对学习 的厌恶情绪，使学习成绩出现下降的趋势。
　　家长应该认识到，儿童的生活，决不应仅仅是学习。生活丰富多 彩的，儿童的世界中，除了学习之外，内容是多方面的。儿童应该有 机会安排布置自己的生活。从丰富多彩的生活中，全面培养自己的能 力，这样才能成为一个全面发展的人。近一段时期，常常听到新闻报 导中出现这样的消息：某大学生不会叠被子；某大学生买了几十件衬 衫，穿脏一件换一件，等到假期再拿回家里一块让母亲去洗；大学校 园中，洗衣女工生意红火……，这一切，能不引起我们深思吗？

　　可见，如果剥夺了儿童自己动手的机会，不仅会使儿童丧失动手 能力，长大后成为生活的低能儿——自己不会照顾自己，而且会使儿 童在看到家长为家庭而忙碌，同时自己却无所事事的时候感到迷 惘——这是怎么了，他们忙得团团转，却不用我插手？长此以往，不 仅会使儿童失去帮助他人的热心，而且会使儿童对家里的事务漠不关 心，从心理上游离于家庭之外。从而养成冷漠的性格特点。

　　因此，家长应该为孩子提供尽量多的自己动手的机会，鼓励孩子 从事一些自己力所能及的劳动，这样，不仅会全面地培养儿童的能 力，而且还可以使儿童从小养成热心助人良好的性格。