家庭性教育

在家庭内部对孩子进行的性别角色、性知识、性道德和性法制教育。这既是知识教育，也是高尚的情感教育。孩子的社会化过程，首先是从家庭教育开始的。人的成长过程是从生物个体变为社会成员的全过程，家庭、学校、社会在人的成长过程中都有着各自的重要作用，家庭教育更有其特殊的意义。在性教育的问题上，必须有一个有规律的、不能中断的、循序渐进的教育指导过程。在洪嘉禾等所著的《性的教育》一书中指出："儿童早期所接受的有关性问题的准则和观念，是成年后的性心理基础，不论家长是否意识到，自己的言行恰恰也在进行这方面的教育，只是很多都是错误的教育。 
 

　　进行性教育是最重要的时期是两个年龄段：3岁以前的幼童和进入青春发育期14-15岁的青少年。他们在这两个时期所接受的有关性的正确教育,不但将决定孩子一生有关性的方方面面，也对健全人格有良好作用。家庭的性教育具有十分重要的作用。"

　　据国内外专家的观察研究，人类的性心理行为并不是在生理成熟后才产生的，而是伴随着整个生命过程。幼儿期性活动的特征常有下列表现：1、触摸或玩弄，暴露，**的行为，女孩有时以椅子边角摩擦，其行为多为无意识的。2、拉拉衣服或裙子，以显露肢体。3、喜欢与亲人亲吻、贴脸、搂抱等。4、模仿大孩子或讲脏话。5、表露性关注和产生性疑问，例如提出关于怀孕、生育、出生、**的不同、排尿方式的差异及父母之间的关系等问题，要求给予解答。父母对幼儿这些性活动的表现应该给以正确的引导。例如，从讲卫生和爱护的角度，使幼儿懂得保持的清洁的方法；通过培养有益的兴趣爱好，使幼儿减少对性方面的过分关注的；坦然自若地回答孩子的提出的性问题，认识动物、植物及人类的生物进化和繁殖过程，使他从小形成正确的性观念；对幼儿性别角色的心理行为的训练，可帮助孩子形成正确的性别自认。这些性教育内容，必须由家庭来完成，父母就是比较好的性别角色的榜样。这个年龄阶段的性教育是很必要的。在孩子的整个童年，对性方面的问题有一个主动学习的过程，称为"社会化"，即孩子是通过体验家庭社会对其性活动的反应（奖励或惩戒）和给予他或她的知识和信息，来建立符合社会赞许的标准的性唤起和性活动的模式。

　　当孩子跨入青春期时，随着性的发育，第二性征的出现，生理上的巨大变化导致自我意识的变化；性的意识觉醒，性心理的发展促使青少年开始关心自己的发育成长，同时也增强了对异性的好奇心和兴趣。父母对青春期子女的性教育主要解决以下问题：1、性生理发育的科学知识；2、对女孩初潮、**遗精的态度和有关知识；3、关于的解释和态度；4、青春期的情绪与情感的调节；5、如何与异性健康交往，避免发生早恋；6、心理上的独立与"断乳"，顺利渡过青春期。

　　家庭性教育，其实也是对孩子进行如何做人的教育，父母既不能对孩子过分娇纵，也不能使孩子生活在缺乏家庭温暖和和爱的情感的环境之中。父母是家庭性教育的具体实施者，要对孩子身心的良好发育和性意识的健康发展负责。因此，父母要胜任性教育的职责，必须努力做到：有权威，能够平等地对待和尊重孩子，能和孩子进行双向的信息和情感的交流；要信任孩子，并帮助孩子建立自信心；父母要做两性关系的良好榜样；要了解孩子性意识发展过程和青春期身心发育的特点和表现；要注意孩子德、智、体、美等的全面发展，把青春期性教育与全面良好的人格教育结合起来。父母还应注意，对待家庭性教育，要保持一种科学正确的态度，这是指：要容纳孩子的性好奇，顺其自然地进行性教育，坦诚地回答孩子的性问题.